教育部基础教育课程教材发展中心

　　教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长陈云龙介绍，教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所(以下简称教育部课程中心)与一些改革意愿强烈的地区合作建立基础教育改革实验区，从规划引领、项目带动、专家指导、交流培训等各个方面展开工作。陈云龙希望各个实验区通过本次研讨会，充分认识劳动育人的重大意义和劳动在五育当中发挥的重要作用，领会精神注重落实，坦诚交流，用心参会，找到各自劳动教育发展的特色和个性，找到自己发展的路径、特色和方向，因地制宜因时制宜因人制宜发展劳动教育。

　　会上，山东二七一教育集团总校长赵丰平作《271劳动教育课程的探索与实践》的报告，从271劳动教育课程观、271劳动教育课程优化升级、271劳动教育课程实施和271劳动教育课程实施效果四个方面进行汇报。他认为，劳动教育是学生生命成长中不可或缺的课程。山东二七一教育集团以国家有关劳动教育政策方针为总统领，在教育部课程中心专家指导下，系统优化升级原有课程，创编完善新劳动教育课程文本，最终形成了纵向十二年一体化整体设计、横向四大模块有效融合的271劳动教育课程体系。271劳动教育课程可以帮助学生转变劳动观念，提升劳动技能，让学生强化职业认知，明确生涯规划发展方向，并能在劳动中磨砺学生坚毅品质，树立博爱人文情怀。赵丰平示，通过271劳动教育课程的实施，让学生在获得新知的基础上增强心智，提升对自我、生活、社会、未来和生命的认知高度，反哺其他学科的课程学习。下一步，271教育将紧跟时代步伐，严格落实国家《意见》和《纲要》精神，打造优质劳动教育课程，实现每一位学生的生命成长。

　　昌乐二中、以及来自四川、重庆、江苏、北京、浙江等地的与会代表就劳动教育课程进行了典型经验交流。

　　22日下午，在潍坊峡山双语小学和潍坊实验中学，两校分别作了学校劳动教育课程探索与实践报告，与会专家学者和各实验区参会代表现场观摩了两校劳动教育课程，通过报告与观摩，大家更深入地了271教育集团十二年一体化设计的劳动教育课程。

　　据介绍，山东二七一教育集团作为教育部课程中心16个课程改革实验区之一，将劳动教育与育人充分结合，通过“任务驱动，情景体验”的方式，强化学生的操作实践和体验认知，让学生在劳动教育课程学习与实践中，树立劳动最光荣的正确观念，积极参与力所能及的劳动，习得劳动能力，养成良好的劳动品质和劳动习惯，拥有劳动精神，传承劳动文明，用劳动培育人性光辉，生成人生智慧，在劳动教育与实践中出力流汗，体验过程，走向劳动创造，实现生命成长。

　　早在2005年，271教育集团旗下学校昌乐二中就探索建设了第一个劳动教育实践基地，开设西瓜嫁接采摘课程，开启了271教育集团劳动教育新篇章。秉持“文化同根，理念同源，行为同步，目标同一”的理念，271教育集团旗下十六所学校同步开展校园岗位劳动体验课程、家政课程、校园种植课程、卫生保洁课程、新农村劳动体验课程、现代企业岗位体验课程和“今周我当家”课程，形成了涵盖了生产、生活、服务的271教育集团劳动课程体系，学生们的劳动教育从课堂、校园延展到家庭、社区，做到了理论实践融合、校内校外融合、城市乡村融合。

　　《意见》和《纲要》发布后，271教育集团立即组建劳动教育课程研究团队，抽调由教师发展中心、学生成长中心、后勤、餐厅领导以及劳动教育课程实施骨干教师90余人，组建了15个团队，系统梳理完善271原有的劳动教育课程体系。

　　十二年一体化设计，涉及小学一二年级、小学三到六年级、初中、高中四个学段，针对学生认知特点分别创编出课程文本，实现了内容螺旋递进。

　　在课时安排上，综合利用必修课、综合实践活动、寒暑假劳动周等方式灵活落实，同时结合学科专业特点，在其他学科中有机融入劳动教育，如将物理与木工金工电工技术课程相结合，美术与手工艺术制作课程相融合，生物与校园种植课程贯通，家政课程与食育课程相融合，从端午节的粽子、中秋节的月饼到冬至的饺子，都由学生自己制作。

　　通过家政课程、校园种植等课程的学习，学生真正体会到劳动的艰辛和价值，认识到劳动没有高低贵贱之分，劳动最光荣，并在生活中亲力亲为，提升了基本的家庭生活技能。家长充分感受到了学生的变化，学生能自主规划、生活自理、自立，主动承担家务、帮助父母建设文明家庭。同时，学生通过各种岗位职业体验，深刻理解父母劳动辛劳、正确理解尊重社会各种劳动从业者，为社会文明建设带来了新风尚，赢得了家长和社会的一致好评。学生在出力流汗的劳动体验中，不断形成吃苦的坚毅品格和乐观的生活态度。通过各种劳动体验，学生人文素养不断提升，更加尊重劳动者和珍惜劳动成果。

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